Browsing by Author "Fernandez Villafuerte, Jose de Maria"

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    Interpretación del títere de papel para el desarrollo de la creatividad y la tolerancia en los estudiantes de cuarto grado de nivel primaria de una Institución Educativa en San Sebastián del Cusco, 2024
    (Universidad Nacional de Arte Diego Quispe Tito del Cusco, 2026-03-24) Fernandez Villafuerte, Jose de Maria; Leon Maristany, Enrique Alonzo; Paccha Mirano, Elias
    En el desarrollo de la investigación se observó que los alumnos presentaban limitaciones respecto a las técnicas de elaboración de títeres, ya que solo conocían y utilizaban modelos básicos como los de dedo y los de palo. Esta restricción revelaba una falta de conocimiento sobre otras formas de expresión artística, como la elaboración de títeres de papel, una alternativa creativa poco explorada por ellos. Frente a esta situación, se identificó la necesidad de introducir esta nueva técnica en el aula, permitiendo así que los estudiantes no solo amplíen sus posibilidades de creación, sino también que puedan construir títeres con una carga estética y emocional más profunda. Se usó la técnica del títere de papel, una opción económica y poco explorada, basada en papel de color. Se emplearon la observación y la introspección para analizar tanto los productos realizados como el proceso de aprendizaje de los estudiantes. Llevándose a cabo un análisis pedagógico de la situación y procesos académicos, así como un análisis semiótico de los trabajos, decodificando lo observado para interpretar su mensaje. También se realizó un análisis estético, profundizando en sus gustos y preferencias, ya que eligieron la temática de manera autónoma. El propósito de la investigación es motivar a los estudiantes a expresarse artísticamente y fomentar su creatividad. La implementación del teatro de títeres evidenció mejoras significativas en la comunicación oral y artística de los estudiantes de primaria. Se observó un incremento en el interés, la participación y la creatividad, así como una mayor disposición para aprender y expresarse. El uso de personajes conocidos facilitó el control del aula y fortaleció la convivencia. Además, los alumnos replicaron la técnica en otros contextos, demostrando su impacto positivo y duradero en su desarrollo expresivo y social, permitiendo conocer lo que consideran estético dentro de su contexto social y abrió la puerta a futuras investigaciones, como análisis psicológicos.