Leon Maristany, Enrique AlonsoPanocca Merma, Claudio ZenobioBetancourt Miranda, Miguel Angel2026-09-252026-09-252026-09-25https://hdl.handle.net/20.500.14400/201En mi investigación observé que en la educación artística los estudiantes tienen poco conocimiento de técnicas creativas, cuando se enfrentan a la producción estética al utilizar pintura acrílica y satinada, tela tocuyo como soporte y punzones cada uno de ellos no tenían conocimiento de cómo abordar el espacio visual desde la creación artística al realizar la técnica del esgrafiado; para que el educando cambie estas conductas educativas, se determinó la necesidad de enseñar esta técnica que ayude a crear objetos estéticos en el espacio visual, como método se utilizó la técnica del esgrafiado en acrílico, se usó este método para el aprendizaje y la creación de formas en el espacio, como instrumentos se utilizó la observación e introspección para el análisis formal, objetivo y subjetivo de los productos estéticos generados durante el proceso de aprendizaje de los estudiantes, también se hizo un análisis pedagógico de los hechos como también procesos académicos, y del mismo modo se utilizómotivaciones artísticas como las dinámicas. Así mismo se realizó un análisis semiótico de los procesos estéticos producidos por los alumnos para decodificar lo observado e interpretarlo en el mensaje, al igual que un análisis estético de este producto.La investigación fue el de motivar mediante la expresión artística una comunicación de los estudiantes en nuevas formas de expresión, además que se ayudó a los estudiantes en el desarrollo de su creatividad e imaginación, para que mediante sus obras artísticas puedan dar a conocer sus emociones y sus sentimientos.El objetivo de esta investigación fue desarrollar la creatividad mediante la expresión artística aplicando la técnica del esgrafiado.In my research I observed that in artistic education students have little knowledge of creative techniques, when they face aesthetic production when using satin paint, tocuyo cloth as support and punches, each of them did not have knowledge of how to approach visual space from artistic creation when performing the sgraffito technique; For the learner to change these educational behaviors, the need to teach this technique that helps to create aesthetic objects in visual space was determined, as a method the technique of sgraffito in acrylic was used, this method was used for learning and the creation of forms in space, observation and introspection were used as instruments for the formal, objective and subjective analysis of the aesthetic products generated during the students' learning process, a pedagogical analysis of the facts as well as academic processes was also made, for therefore artistic motivations and dynamics were used. Likewise, a semiotic analysis of the aesthetic processes produced by the students was carried out to decode what was observed and interpret it in the message, as well as an aesthetic analysis of this product. The research was to motivate, through artistic expression, a communication of students in new forms of expression, in addition to helping students in the development of their creativity and imagination, so that through their artistic works they can make their emotions and emotions known. feelings. The objective of this research was to develop creativity through artistic expression applying the sgraffito technique.application/pdfspainfo:eu-repo/semantics/openAccessInterpretaciónEsgrafiadoValores estéticosCreatividadInterpretationSgraffitoAesthetic valuesCreativityinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesishttps://purl.org/pe-repo/ocde/ford#6.04.00