Leon Maristany, Enrique AlonzoOchoa Herrera, Cesar AugustoTello Guzman, Gleni Anel2026-03-232026-03-232026-03-23https://hdl.handle.net/20.500.14400/172El trabajo pedagógico artístico con estudiantes de la provincia de Urubamba no está normado por un método adecuado, por lo que en el presente trabajo de investigación pongo a prueba el método de Dalcroze para lograr que los valores estéticos como movimiento, ritmo y espacio se pueda ejecutar de una manera adecuada con la finalidad que ayude en su sistema socioemocional y pueda tener resultados. El objetivo principal consistió en la creación de un módulo de aprendizaje del conocimiento dancístico a través de las necesidades de carencia emocional que presenciaban los estudiantes de segundo grado. La metodología utilizada durante la investigación es post cualitativa - artística. La conclusión central señala que se consiguió elaborar un módulo de aprendizaje orientado al beneficio de los estudiantes, con el propósito de que este pueda adecuarse a cada sesión, integrando todos los conocimientos impartidos y permitiendo su aplicación posterior para lograr resultados favorables. Este estudio aporta a la educación artística nuevas formas de abordar el aprendizaje emocional a través del movimiento, considerando la danza no solo como una expresión corporal, sino como una herramienta de transformación integral. La implementación del método Dalcroze permitió establecer vínculos significativos entre la práctica artística y el desarrollo socioemocional, generando un espacio de aprendizaje sensible, creativo y humanizado que responde a las necesidades reales de los estudiantes del contexto andino. Asimismo, se evidencia que el arte, cuando es trabajado con propósito pedagógico, puede contribuir a mejorar el bienestar emocional, fortalecer la autoestima, promover la cooperación grupal y facilitar el desarrollo de habilidades blandas que impactan directamente en la formación integral de los estudiantes. Este enfoque interdisciplinario abre nuevas posibilidades en la enseñanza de la danza, resignificándola como una vía educativa poderosa para fomentar la sensibilidad, el respeto y la identidad cultural.Artistic-pedagogical work with students from the province of Urubamba is not guided by an appropriate method. Therefore, this research applies the Dalcroze method to enhance aesthetic values such as movement, rhythm, and spatial awareness in a way that supports students’ socioemotional development and promotes positive outcomes. The main objective was to create a learning module focused on dance knowledge, based on the emotional deficiencies observed in second-grade students. The methodology used in this study is post-qualitative and artistic. The central conclusion indicates that a learning module was successfully developed for the benefit of the students, with the purpose of allowing it to be adapted to each session, integrating all the knowledge provided and enabling its later application to achieve favorable results. This study contributes to artistic education by introducing new approaches to emotional learning through movement, understanding dance not merely as a form of physical expression, but as a means to foster comprehensive personal transformation. The implementation of the Dalcroze method enabled the creation of meaningful connections between artistic practice and socioemotional development, establishing a sensitive, creative, and that effectively addresses the real needs of students within the Andean context.Furthermore, the findings show that art, when used with a pedagogical purpose, can improve emotional well-being, strengthen self-esteem, encourage group cooperation, and foster the development of soft skills that directly impact students’ holistic formation. This interdisciplinary approach opens new possibilities for dance education, reimagining it as a powerful educational path to cultivate sensitivity, respect, and cultural identity.application/pdfspainfo:eu-repo/semantics/openAccessDanzaEducación ArtísticaDesarrollo SocioemocionalMódulo de AprendizajeValores EstéticosExpresión CorporalIdentidad CulturalDanceArtistic EducationSocioemotional DevelopmentLearning ModuleAesthetic ValuesBody ExpressionCultural Identityinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesishttps://purl.org/pe-repo/ocde/ford#6.04.00